Posted: March 12th, 2023
STEM Unit Plan
create a four day mini-unit by completing the “STEM Unit Plan Template” that integrates science, math, technology, and engineering. Select a 1st grade level for your unit (preferably the same grade you have been using throughout this course) and one area (science, math, technology, or engineering) to use as the primary content area of focus. Integrate the three remaining content areas into the unit as much as possible. Use your state’s standards to identify the learning goals and targets. Use the “Class Profile” to provide background data on your students.
In your unit be sure to outline lessons that:
- Develop students’ abilities to use the major concepts of the subject area (science, technology, engineering, or math) that you selected for the unit.
- Integrate concepts from the remaining three content areas to help students successfully apply their developing skills.
- Incorporate effective strategies in which students engage in the equitable and appropriate use of digital tools and resources
- Differentiate the instruction based on the needs of the students in the class (as outlined on the “Class Profile”), using developmentally, culturally, and linguistically appropriate teaching and learning strategies
In addition, include a research-based rationale for your instructional choices. In 750 words, describe the following:
- An explanation of the strategies and resources utilized, including technological tools, for the STEM instruction.
- How you used the data from the “Class Profile” to modify instruction to meet each child’s learning needs and promote positive outcomes.
- How the legal and ethical use of digital information and technology would be modeled in the unit.
Cite 2-3 scholarly resources that support your rationale.
Prepare the rationale portion of the assignment according to the guidelines found in the APA Style
STEM Unit Plan Template
Week 1
Day 1
Day 2
Day 3
Day 4
Lesson Title
Brief Summary and Rationale
State/National Science, Technology, Engineering, or Math Standards
(include more than one standard where necessary per lesson
)
ISTE Student Technology Standards
(include at least two ISTE standards throughout the unit plan
)
Learning Objectives
Vocabulary and Academic Language
Materials, Resources, and Technology
Instructional Strategy/Strategies Planned
Summary of Instruction and Activities for the Lesson
Differentiation
Formative Assessment Strategies Planned
Description of the end of the unit Summative Assessment or project:
© 2022. Grand Canyon University. All Rights Reserved.
image1
Class Profile
No
No
Low
SES
No
5
Yes
No
Female
No
Med
Yes
No
Low SES
White
Female
No
None
5
Low
No
No
Mid SES
White
Female
No
None
5
Med
Yes
Yes
Low SES
White
Female
No
5
Low
No
No
Mid SES
Female
No
Med
Yes
Yes
Low SES
Hispanic
Male
No
5
Low
No
No
Mid SES
White
Female
No
None
5
Yes
No
Low SES
Hispanic
Male
No
None
5.5
Low
No
Yes
Low SES
White
Female
No
5
Low
Yes
No
Low SES
White
Female
No
None
5
No
No
Low SES
White
Male
5
No
No
White
Male
No
Very High
Yes
No
Low SES
Asian
Female
IFSP
5.5
Low
No
No
Mid SES
African American
Female
No
None
5
High
Yes
No
White
Male
IFSP
5
Med
Yes
No
Mid SES
Female
No
None
5
Med
Yes
No
Mid SES
Hispanic
Female
No
5
Low
Yes
No
Low SES
White
Male
No
None
6
Med
Yes
No
Low SES
White
Female
No
None
6
Med
Yes
No
Mid SES
White
Male
No
None
5
Med
Yes
No
Mid SES
White
Female
No
None
5
Med
Med
No
Mid SES
White
Female
No
None
5
Med
Yes
No
Mid SES
White
Male
No
Med
Yes
No
Mid SES
White
Male
No
None
5
Med
Yes
No
Mid SES
White
Male
No
None
5
Med
Yes
No
High SES
White
Male
IFSP
6
High
Yes
No
Mid SES
African American
Male
IFSP
5.5
Med
Yes
No
Mid SES
Asian
Male
No
None
5
Low
Yes
|
Student Name |
English Language Learner |
Socioeconomic Status |
Ethnicity |
Gender |
IFSP /IEP/
5 04 |
Med ical/Other |
Age |
Parental Involvement |
Internet Available at Home |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Antonio |
Yes |
Low SES |
Hispanic |
Male |
No |
Peanut allergy |
5 | Med | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Allie |
Asian |
Female |
None |
Low | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Bethany |
Mid SES |
White |
Able to read at 2nd grade level |
5.5 |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Brittany |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Danielle |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Diana |
Visually Impaired |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
De’Jenae |
African American |
Hearing Aids |
6 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Eduardo |
1 of 6 children |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Emmy |
Low | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Enrique |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Fatima |
Diabetic |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Francesca |
High |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Frankie |
IFSP |
Traumatic Brain Injury |
Very High |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Gavin |
High SES |
Early Entrance |
4.5 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Isis |
ASD |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Jackie |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Kenny |
High SES |
Emotionally Disabled |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Lisa |
Native American/ Pacific Islander |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Marisol |
Hypothyroidism |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Mason |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Natalie |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Noah |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Shirley |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Sophia |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Stuart |
Allergic to citrus |
5 |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Terry |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Wyatt |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Wayne |
Intellectually Disabled |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
William |
Learning Disability |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Yung |
© 2017. Grand Canyon University. All Rights Reserved
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